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【精编】鄂教版小学科学四年级下册优质公开课《13.玩气球》 教案(3)

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《玩气球》的教学设计
教材分析: 《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第 13 课,也是学生探 究空气的第一课。学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的,尤其是对空气 在我们周围到处存在,并且占据空间的事实缺乏认识,学生并没有真正尝试 去揭开空气的神秘面纱。而这一课是引导学生探究空气这种自然物质的开门 课,引领学生通过科学探究活动,对空气形成一个科学的认识。 教学目标 知识与技能: 1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方。它是一种没有颜色、 没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。 2、 能用一定的办法证明空气会占据空间。 过程与方法: 1、能设计实验,借助其他介质来观察空气,从而学习一种新的科学观察方 法. 2、培养学生的观察比较能力以及动手操作能力。 情感态度价值观: 1、能对研究观察结果进行评议,并与他人交换意见。 2、培养学生合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。 教学重点:感知空气无处不在,空气会占据空间、会流动。 教学难点:空气占据空间的探究。 教学准备: 第一组材料:气球(40) 第二组材料:食品保鲜袋(10)(透明) 、石块(10)、砖块(10)、粉笔 (10)、杯子(10)、海棉(10) 第三组材料:空塑料瓶(40 含气球)、剪刀(10 )、钉子(10)、吸管(10)、 白纸 10 张(A4) 第四组材料: 水槽(11)、毛巾(10)、烧杯(22) 课件,学生自备(每小组备一支彩笔和一支铅笔) 教学过程: 课前准备: 非常高兴今天能和××学校××班同学一起进行科学探究,同学们喜欢 科学吗?喜欢做实验吗?今天老师为同学们准备了大量的实验材料,为了保 证我们实验的顺利进行,每个小组需要材料保管员,哪些同学愿意担此重任。 看来大家都是热心人,老师给每个同学一个机会(为每个小组的四个同学编 号 1、2、3、4,每组材料上都有一个编号,请每一个同学对应的保管一份材
1

料,我们要比一比,看哪些同学是最佳保管员:在需要的时候能迅速拿出来 使用,在用完之后能够迅速收拾好。)现在请同学们把各自保管的材料放置好。
今天老师为每一个同学准备了一份小小的礼物(出示气球),玩过气球吗? 想不想玩气球? 那好,课前我们就一起来玩气球,可以随便玩,但我们还要 比一比谁的玩法多,最有创意。提醒学生:不要交换了吹,因为那样不卫生。 (请每个小组的 1 号同学打开信封,把气球分发给小组的每一个同学)。
学生玩球。教师参与到学生的活动中。 让学生停下来,并把气球收拾好。(请同学们停下来,1 号保管员把气球 收拾好,看谁的动作最快。)

一、导入
课前同学们玩气球,高兴吗? 交流。(哪位同学首先愿意把你的玩法和大家分享?) 看来同学们不仅会玩,还爱动脑筋。 刚才我看见同学们都把气球吹大了。 吹大的气球里有什么?(空气) 你们是怎样知道里面有空气的?(学生交流玩中的体会)

二、找空气,感知空气无处不在。

1、同学们真是太聪明了,用了很多方式证明了气球里有空气,想一想,

我们周围哪儿还有空气?

2、同学们说了这么多,想不想亲自动手找一找,并证明它的存在?

3、今天老师准备了一些可供同学们选择材料,同学们也可用自己的方式 去寻找空气,但要比一比,哪一个小组想的办法多,有创意,活动最有序,

效率最高。同时做好活动记录。

请 2 号同学拿出 2 号材料盒,需要水槽的由 4 号同学到材料处领取。同 学们可以开始活动了。

寻找空气活动记录

材料

找到空气的方式

1

砖块

2

石头

3

杯子

4

海绵

5

粉笔

6

口袋

7

8

我们的发现:



4、学生实验。

2

5、(让学生停下来)交流实验。 同学们找到空气了吗?哪位同学说说你在哪儿用什么方式找到了空气? 现在你知道空气在哪里吗?能用一个词语概括吗?(无处不在,这个词语用 得非常准确,板书:无处不在) 6、空气是无处不在的,那你们认为空气是什么样的呢? 让学生谈自己的认识,教师适时追问以解除疑问。(根据学生的回答板书: 无色、无味、无形、透明) 过渡语:刚才同学们的表现真是太棒了,老师非常高兴,还想再玩气球 吗?不过老师这时得提点要求,看同学们有没有新的发现。(课件出示画面)。
三、吹气球,感知空气占据空间。
1、吹气球。 ①提出吹气球方法和要求:像这样把气球反扣在瓶口,在瓶子里吹气球。 ②提出问题:猜一猜,气球会怎么样?学生猜测。 ③(归纳学生的猜测)刚才同学猜测了这么多可能出现的结果,归纳起 来也就这几种情况:第一种吹不起来,第二种能吹起来,第三种能吹起一点, 究竟会怎样呢?想不想试一试,(请每个小组的 3 号同学拿出 3 号材料袋)学生 吹气球。 2、交流吹气球的情况。 3、提出假设: 你们现在最想知道什么?(让学生交流自己的想法) 归纳学生的问题:为什么把气球放在密闭瓶子里吹不起来?怎样才能把 气球在瓶了里吹起来? 哪一位同学能大胆地作出解释? 要想把气球吹起来,该怎么办? 既然大家都认为应该让空气跑出去,那怎样才能让空气跑出去?请同学 们先在小组中讨论,想怎样设计就怎样设计,并把你们的设计用简图画下来, 待会儿我们看哪个组的方案又多又好。 4、小组讨论,设计实验方案。 同学们通过讨论设计了许多方案,哪个组首先愿意把你们的奇思妙想与大 家交流。 5、学生交流实验方案。(把不同的方案展示在黑板上) 6、同学们设计了这么多实验方案,下面我们就来试一试,看看到底哪些 方法能让气球变大。小组的四个同学每个人可以选择一种方案做实验,学生 实验。 7、交流实验情况(让典型的做法上台展示)。哪个小组愿意首先来介绍 你们的实验情况。(指名介绍)通过实验证实了我们的猜测:空气占据空间。 过渡语:在刚才的实验中你有没有其它的发现:空气从瓶子的开口处跑 了出来,这说明了什么?(空气会流动)
四、倒空气,感知空气会流动。
3

1、你能不能让我感知到周围的空气在流动呢? 学生活动,你们真有办法。 既然空气会流动,那有没有办法把空气从一个量杯里倒到另一个量杯 里?想不想看见空气从一个瓶子流到别一个瓶子里? 请同学们看仔细了。 2、视频演示倒空气。(播放视频,教师讲述) 你们想不想自己也试试? (由于时间关系,每个同学这时只有一次机 会) 3、学生进行倒空气的操作活动。(这里主要在培养学生动手操作的能力) 4、刚才的实验让我们清楚地看到了什么?(空气会流动)那么我们周围的 空气是怎样流动的呢?大家在以后的学习中将进一步探讨。

五、课堂小结,归纳空气的部分性质
通过今天的活动,你对空气这种物质有哪些新的认识?(让学生小结)

六、新知拓展,课外延伸

关于空气还有很多的秘密呢!大家请看(老师用注射器演示),想知道其中

的奥秘吗?下次课里同学们进步去探索吧!

板书:

玩气球





展示学生

的方案

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