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2016天津教师专业知识备考:幼儿游戏的指导

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2016 天津教师专业知识备考:幼儿游戏的指导
欢迎来到天津教师资格招聘考试网, 中公天津教师招聘考试网是中国教师第 一门户网站,提供历年中小学教师资格证、考试培训、面试辅导、最新教师考试 讲座等全方位教师考试信息,预祝广大考生顺利通过考试。 一、丰富幼儿的生活经验 幼儿的游戏是对幼儿生活的反映,其生活经验是幼儿游戏的基础与源泉。农 村的幼儿对农活比较熟悉,容易出现种植、饲养方面的游戏,但他们缺少有关红 绿灯方面的知识经验, 因而不会像城市幼儿一样玩红绿灯、 交通警察这样的游戏。 二、观察并合理参与幼儿游戏 教师对幼儿游戏的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础, 而且还是教师参与幼儿游戏、进行游戏指导的前提。成人通过细致观察,可以了 解儿童的发展水平, 并以此作为教育的依据, 从而使教师的参与、 指导更有意义。 2016 年天津教师招聘考试的考试内容可以参考《教育心理学》单项选择模拟试 题,方便大家提前备考考出好成绩。 三、正面评价游戏 对幼儿游戏进行评价可以帮助教师了解幼儿身心发展情况, 了解活动设计是 否达到目标,活动内容、组织和指导方法是否切合幼儿的能力、需要和兴趣,从 而有利于进一步改进教师的行为,提高游戏的质量。 四、按幼儿游戏发展的规律 幼儿游戏会随着幼儿年龄的增长、身心的发展变化而发展,教师对幼儿游戏 的指导应考虑这种发展。比如象征性游戏在小班处于萌芽期、中班处于高峰期、 大班处于高水平期。 因此在小班应多丰富幼儿的生活经验、吸引幼儿玩象征性游 戏;中班应尽量多地为幼儿提供多种条件、 对其游戏进行引导;大班则可以减少玩 象征性游戏的时间, 增加在游戏中面临问题、 思考问题、 解决问题的机会。 又如, 幼儿年龄越小,自由游戏的比例应越大。随着幼儿年龄的增长,幼儿会对那些教 师组织的、有外在规则的、竞争性的游戏感兴趣,因此,随着幼儿年龄增大,这 类游戏的比例就应增加。 五、按各种类型游戏的特点

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由于不同种类的游戏有着不同的特点, 所以教师对游戏的指导还应考虑到游 戏的种类。比如,角色游戏和结构游戏都是幼儿对其生活的反映,但角色游戏主 要反映的是幼儿周围的社会生活,而结构游戏则是幼儿对物体造型的一种反映, 因此,两类游戏从丰富生活、提供材料、场地布置、指导策略上都会有所差异; 又如, 角色游戏和表演游戏都要扮演角色, 但角色游戏的角色来源于幼儿的生活, 而表演游戏的角色来源于某一文学作品,显然二者的指导过程、指导方法也会有 很大的差异。想更好的考试吗?点我了解天津教师考试培训。 幼儿自发的游戏和教学游戏有着本质的区别,因而组织、指导的方法也会有 所差异。教学游戏要为特定的目标服务,有明显的成人制定的规则,教师对活动 的控制、 干预强;而幼儿的自发游戏没有外在的强制性目的;完全是幼儿自主的活 动,教师对游戏的控制、干预要弱得多。因此,教师应在活动中把握好干预游戏 的“度”,考虑到不同类型游戏的特点,施以不同的指导。 以上是有关 2016 天津教师专业知识备考:幼儿游戏的指导及天津教师招聘 考试备考资料等相关信息,希望能给大家带来帮助。更多 2016 天津教师招聘真 题请访问天津教师考试网。

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