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2019四年级下美术教案套色纸版画苏少版语文

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套色纸版画教学设计 本单元的学习内容是“造型 表现”学习领域 的教学,本节课学习的是一种较简单的套色方法——拼版套色法。版画具有粗犷、明快、强 烈的特点。作品在表现形式上,不过分追求细部的形似,只追求作品的内涵与神似,对培养 小学生的绘 画技巧很有帮助。纸版画制作简单,容易掌握,是将手工与绘画相事融合的一 种艺术表现形式。制作 中既能动手又动脑,能引起制作者浓厚的兴趣。它对培养少年儿童 细致精巧的劳动能力,对启迪少年儿童的智力,开发少年儿童的创造力,均是一种良好的训 练,也是初步接触版画 学习的一种好形式。各种不同纸质都是制作版画的好材料,而且纸 的可塑性强,可用“剪、贴、拼”等多种处理方法,再运用“不同的拓印的方法”来拓印, 产生独特的视觉感受。这些使学生产生浓厚的兴趣,并且积 极 投入创作尝试过程,而制作 时遇到的困难、阻碍,学生都能主动去克服,可以说纸版画创作对儿童来说是一种综合能力 的锻炼。分版套色纸版画是根据画稿分色的要求,分别制作印底色的“副版”和印主体形象 的“主版”。套色时“先磨印副版,再磨印主版”。一般可套印两三种颜色。 教学目标 1、认知领域:学习、掌握套色纸版画的拓印方法,了解版画的艺术特色。 2、技能领域:了解套色纸版画的制版、拓印方法。学习拓印的程序,涂色的要领。 3、情感领域:体会套色纸版画的形式美感,培养有秩序的工作习惯。提高学生的艺术审 美和艺术表现能力。 学习内容 运用”剪、撕、粘、磨”等简单的方法初步学习制作拼版套色纸版画。 教学重点: 了解套色纸版画的拓印方法,体会版画的形式美感。 教学难点: 拓印的程序,涂色的要领。 教师准备: 实物投影仪、图片资料、优秀版画作品、教师示范用具等。 学生准备: 颜料、卡纸、剪刀、美工刀等。 方案: 一、感知导入: A、教师出示优秀的版画作品。 B、比较一下,和我们平时画的画在表现手法上有什么不同? C、讨论归纳版画的艺术特色。(板书课题) 二、欣赏、分析。目的让 学生了解“立体”装置艺术的制作材料和方法、注意点等。 3、激发兴趣,付诸实施。 第1页 4、开展活动,综合评析。 5、总结,提出希望。 三、解决重点与难点的要点 通过欣赏,了解套色纸版画,适当运用现代技术如:实物投影仪、多媒体课件加深学生 的认识。在教学中,充分发挥学生的主体作用。实现师生互动。 (3)学习中可能出现 的问题及解决方法。 教 师尽量当场作版画的示范,把版画神奇的效果尽量展示,并多让同学们当场尝试, 破除神秘感;多表扬、多肯定,培养学生自立和自信,鼓励学生 相互合作,在 合作环境下, 完成版画制作。 1、师生合作演示分版套色纸版画的印制过程,引发学生思考:要使主体形象色彩更有 层次,可采用什么方法。 2 、围绕自己事先准备的形象,讨论哪一部分适合制作印底色的“副版”,印主体形象 的“主版”如何制作。 3、欣赏套色纸版画作品,激发学生的创作欲望。提供条件,以同座为合作伙伴共同创 作。完成作业,自由评价。 4、作业过程:利用多种“纸材”,多种方法,体验创作自由。 5、课外拓展:A 了解分版套色纸版画是根据画稿分色的要求,分别制作印底色的“副 版”和印主体形象的“主版”。套色时“先磨印副版,再磨印主版”。一般可套印两三种颜 色。 B 收集纸版画图片,布置在黑板报上,可设专题:大师纸版画。 (2)解决重点与难点的要点。 用观察比较的方法。 (3)学习中可能出现的问题及解决方法。 学习中最出现的问题是时间不够,可采用课前准备好形象,加上同座合作的方式来提高效率。 3、学习评价建议 (1)学生的评价 最喜欢书上哪一幅作品? 对教师的范作有何想法和建议? 喜欢这样的学习活动方式吗? 是否积极地参与版画制作。 是否在欣赏和讨论过程中,大胆地提出问题。 (2)大家的评价: 是否对版画制作感兴趣。 是否表现出有特点的构图方式。 是否能正确把握作品中人物与景物的主次关系。 第2页 是否能把握好色调。 是否能大胆地、创造性地表现自 己的所见和所想。 是否能做到相互学习。 是否能对他人作品发现自己的意见。 (3)评价的方式: 学生自评、学生互评、师生互评。 四、教师教学随笔 指导儿童制作版画的过程中,尽量让儿童作为主体,让他们去发现生活的乐趣,画他们 最想画的事物,教师只能是事先做一些启发式的引导,让儿童自己去想像,然后教师再做一 些修正式的补充。要充分尊重儿童自己的意见,不要让儿童有接受教师强加意愿的那种感觉。 版画不同于其他画种,就在于它可印刷多幅。所经我们还可以在儿童制作过程中,对儿童审 美能力加以不断地修正、调整和改进的指导。 这种 儿童版画教育 ,用于学校常规美术教育中,比单纯的绘画教育形式有更好的效果。 因为它既有美术绘画的“共律”,又有版画艺术的自律,在儿童的艺术素质里就有更多的发 展空间。 有理论家说,艺术起源于游戏。而这儿童版画的制作,从行为学上的确可以定位于游戏。 儿童天性喜欢做游戏,但必须源于兴趣。喜欢堆砌泥房的小手,将来很可能是建筑师的手; 爱到处涂抹的小手,将来就可能“握上画笔”。所以,我们在启动了儿童创作的兴趣后,就 要将他 们引导进入版画的制作快乐中去。 儿童版画制作具有游戏性,需要在宽松、愉快的环境中进行,在引导儿童学版画的过程 中,决不能像成人版画那样严格循规律,因地制宜,因材施教尢为重要,以上版画的制作过 程,工具材料简单,制作方法简便,适合儿童的年龄和心理特点,作种特殊效果的表现方法 也极大地满足了儿童的好奇心和求知欲。独特的作品效果,增强了儿童版画的艺术感染力, 使儿童对版画保持了持久的兴趣 第3页


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